Плюсы и минусы изучения иностранного языка с носителями

Носитель обычно все занятие говорит на родном языке. Чтобы участвовать в разговоре, учащийся вынужден напрягаться. В результате он быстрее вливается в среду изучаемого языка, вспоминает знакомую и усваивает новую лексику, а с расширением словарного запаса приходит понимание иноязычной речи и легкость в общении на иностранном языке. 

Учащимся зачастую трудно употреблять иноязычные идиомы и сленг. Даже вызубрив громадные списки, они сомневаются в уместности их применения в современном языке. Занятия с носителем облегчают выбор нужных выражений. В общении ученик овладевает самыми употребительными из них и может быть уверен, что в этой стране сейчас говорят именно так.

Знакомство с культурой, нравами и обычаями стран изучаемого языка облегчает его усвоение. Носитель языка, как никто другой, способен пробудить интерес к жизни своих соотечественников и стремление заговорить на их языке.  

Во время занятий с носителем слух учащихся адаптируется к разговорной речи на иностранном языке. Общение происходит спонтанно, что стимулирует внимание. Оказавшись в языковой среде, ученики вынуждены напряженно вслушиваться в слова преподавателя. При этом развиваются не только навыки аудирования, но и слуховая память.

Во многих языках существуют, наряду с литературной формой, местные наречия, лексика которых порой сильно отличается от эталонной. Носитель, владеющий одним или несколькими диалектами, может научить учеников понимать речь жителей страны изучаемого языка во всем его многообразии.

Пока человек не научится думать на языке, который он изучает, он не сможет на нем свободно изъясняться. На занятиях с носителем ему придется не только говорить заученными конструкциями, но и придумывать свои фразы и вопросы, используя ранее полученные знания. При этом вырабатывается привычка думать на чужом языке.

Преподаватель, для которого язык является родным, произносит слова и предложения с правильной артикуляцией звуков, свойственной жителям этой страны. Ученик, сам того не замечая, подражает его манере говорения, интонационным особенностям и построению фраз.

Занятия с носителем зарождают в человеке интегративную мотивацию изучения иностранного языка. Высокий уровень овладения им дает возможность интеграции в естественную языковую среду. Такая мотивация эффективнее инструментальной, которую дают русскоязычные преподаватели ишь для сдачи экзамена.

При встрече с иностранцами некоторые люди стесняются беседовать с ними, хотя изучают язык давно и неплохо им владеют. Если же человек постоянно разговаривает с носителем языка во время занятий, это облегчит ему в будущем общение с жителями других стран.

Обычно занятия носителя языка строятся на разговорной основе. Изучающим иностранный язык достаточно освежить имеющиеся знания и активизировать навыки, чтобы многократно применять их в процессе тренировок. И чем больше будет занятий, тем лучше и свободнее они научатся говорить на этом языке.

Обучать иностранному языку часто берутся люди, у которых нет соответствующих педагогических и лингвистических знаний. Такой носитель прекрасно разговаривает на родном языке, но не владеет методикой его преподавания иностранцам.

Во многих языках грамматика сложна сама по себе: ее правила бывает трудно объяснять иностранцам. Необходимо проводить сравнение грамматических систем двух языков: родного для ученика и иностранного. Однако донести до учащихся отличие их структур носитель не в состоянии, так как не понимает в чем заключается их разница.

Носителю языка, не имеющему опыта преподавания, трудно представить себе, что учащиеся не воспринимают его быструю речь с редуцированными гласными и нечеткими окончаниями. Кроме того, носители часто не понимают, что ученики не знают значений слов, которые им кажутся простыми.

Носитель преподает только на иностранном языке, не переходя для объяснения на русский. Такой процесс обучения предполагает высокую концентрацию внимания. Ученикам нельзя ни на минуту отвлекаться, и не все справляются с высокой интенсивностью урока. Поэтому желающим пройти курс с носителем языка следует реально подходить к оценке своих сил.

Если человек не освоил азов лексики и грамматики, не умеет говорить на самые простые темы и абсолютно ничего не понимает на слух, приступать к занятиям с преподавателем-иностранцем бесполезно. Изучение языка с носителем рекомендуется начинать лишь по достижении среднего языкового уровня (B1– B2).

Если человек собирается заниматься с носителем языка, он должен соизмерять свои желания с финансовыми возможностями. Стоимость таких уроков превышает обычную и зависит от затрат на жизнь: чем больше город, тем дороже будет час занятий.

Детям, сомневающимся в своих знаниях, трудно начать общаться с носителем языка. От страха они замыкаются и молчат, а обычному преподавателю могут на родном языке признаться в своих затруднениях и получить помощь.

Многие англо- и франкоязычные носители уверены, что весь мир обязан учить их языки, а у них самих нет необходимости осваивать чужие. Не понимая трудностей овладения иностранным языком, носитель не может давать своим ученикам полезные практические советы.

Готовиться к любым экзаменам, где есть грамматические задания, лучше всего не с носителем языка, а с обычным преподавателем. Он точно знает, что вызывает затруднения у русскоязычных учащихся и какие вопросы нужно проработать при подготовке к ОГЭ, ЕГЭ и другим экзаменам, проверяющим знание грамматики.

Любой человек может делать ошибки в родном языке. Не застрахованы от этого и преподаватели-иностранцы, особенно не имеющие серьезного образования: у них бывают орфографические и грамматические ошибки.