Плюсы и минусы групповой работы на уроках
Плюсы групповой работы на уроке
Групповая работа на уроке - это прообраз будущей коллективной деятельности, наиболее востребованной на современном рынке труда. Умение работать в команде сегодня высоко ценится, так как позволяет формировать коллектив, работающий как единый механизм. Занятия, на которых используется групповой метод, позволяют развивать у каждого учащегося навыки совместного труда.
[ Источник ]Групповые формы работы дают школьникам возможность учиться без принуждения. К познанию нового учащихся мотивируют интересные задания, игровой характер урока, отсутствие необходимости прилагать чрезмерные усилия и демонстрировать индивидуальный успех.
[ Источник ]Во время групповой работы у детей пропадает страх показать себя некомпетентными. Чувствуя поддержку одноклассников, они ведут себя более свободно и раскованно. Ученики не боятся не справиться с заданием, так как коллективные формы работы избавляет от повышенной тревожности и придают уверенность застенчивым ребятам.
[ Источник ]Групповая форма работы обеспечивает высокую эффективность урока, так как учащиеся, сотрудничая друг с другом, легче понимают материал, усваивают и применяют его на практике. Поэтому обучаемость в группе выше, чем на традиционных уроках.
[ Источник ]Групповая форма обучения дает школьникам возможность общаться на уроке с одноклассниками, представлять и защищать собственные идеи. Они могут активно обмениваться мнениями, оценивать предложения товарищей и свои высказывания, что развивает учащихся как социально, так и эмоционально.
[ Источник ]Работа в группе возрождает у ребенка стремление проявить себя, показать, что от него тоже есть польза. Такой здоровый «дух соперничества», вызывает желание победить в соревновании как между командами, так и внутри своей группы.
[ Источник ]На традиционном уроке ученики, создавая видимость, что слушают объяснение учителя или рассказ одноклассника, далеко не всегда вникают в содержание. При групповых формах ученик вынужден слушать и слышать, что сказал его товарищ, а высказывая свое мнение, не заимствовать чужие идеи.
[ Источник ]Групповые задания заставляют одновременно работать весь класс. При правильном руководстве учителя никому не удастся отсидеться за спинами товарищей. Моментальное включение в работу приводит к более быстрому обучению новым умениям и навыкам, которые обычно требуются здесь и сейчас.
[ Источник ]Минусы групповой работы на уроке
Если учитель плохо владеет групповыми формами работы, ему необходимо самому пройти соответствующее обучение и на практике ощутить их преимущества. Только в этом случае преподаватель сможет сформировать у учеников навыки групповой работы.
[ Источник ]Ученики, которым предлагается групповая работа без предварительной подготовки, чаще всего не справляются с ней. В результате весь урок насмарку. Чтобы групповое занятие прошло плодотворно, школьников нужно сначала обучить новым формам работы, затратив время на других уроках.
[ Источник ]Если группы учащихся укомплектованы непродуманно, могут возникнуть проблемы со слабыми учениками, пытающимися выехать за счет более сильных. При подборе групп нужно сохранять разумный баланс между числом работоспособных учащихся и желающих воспользоваться результатами чужого труда, а такие обычно находятся в любом классе.
[ Источник ]При разделении на группы учитель должен обязательно учитывать взаимоотношения, сложившиеся в классе между отдельными учениками и так называемыми компаниями. Если этого не сделать, некоторые дети, оказавшиеся в нежелательном окружении, просто не смогут полноценно работать.
[ Источник ]В любом классе бывают ученики, взгляды которых резко отличаются от общепринятых. Чаще всего они категорически не приспособлены к работе в коллективе и предпочитают выполнять задание в одиночку. Для учителя это создает дополнительные трудности, поскольку одновременно с руководством групповой деятельностью приходится проводить индивидуальную работу.
[ Источник ]Чтобы урок, на котором учащиеся работают группами, был живым и эффективным, учитель должен быть энтузиастом этого дела. Дети сразу чувствуют, если предметнику скучно и он проводит групповую работу по обязанности. В таком случае занятие проходит вяло, а потому никакой пользы от него нет.
[ Источник ]Прежде чем вовлекать учащихся в групповую работу, необходимо дать им прочные базовые знания по предмету. При низком уровне подготовки ученики просто не смогут сформировать свое мнение, отстаивать его в дискуссиях, принимать участие в обсуждениях каких-либо проблем.
[ Источник ]Если проводить групповые занятия слишком часто, то учащиеся начинают воспринимать их не как уроки, а как развлечение. Этому немало способствуют и сами формы работы в группах: дискуссии, игры, конференции, обсуждения, соревнования — все это с одной стороны вызывает у детей интерес а с другой - расслабляет их.
[ Источник ]Плюсы групповой работы на уроке
Групповая работа на уроке - это прообраз будущей коллективной деятельности, наиболее востребованной на современном рынке труда. Умение работать в команде сегодня высоко ценится, так как позволяет формировать коллектив, работающий как единый механизм. Занятия, на которых используется групповой метод, позволяют развивать у каждого учащегося навыки совместного труда.
[ Источник ]Групповые формы работы дают школьникам возможность учиться без принуждения. К познанию нового учащихся мотивируют интересные задания, игровой характер урока, отсутствие необходимости прилагать чрезмерные усилия и демонстрировать индивидуальный успех.
[ Источник ]Во время групповой работы у детей пропадает страх показать себя некомпетентными. Чувствуя поддержку одноклассников, они ведут себя более свободно и раскованно. Ученики не боятся не справиться с заданием, так как коллективные формы работы избавляет от повышенной тревожности и придают уверенность застенчивым ребятам.
[ Источник ]Групповая форма работы обеспечивает высокую эффективность урока, так как учащиеся, сотрудничая друг с другом, легче понимают материал, усваивают и применяют его на практике. Поэтому обучаемость в группе выше, чем на традиционных уроках.
[ Источник ]Групповая форма обучения дает школьникам возможность общаться на уроке с одноклассниками, представлять и защищать собственные идеи. Они могут активно обмениваться мнениями, оценивать предложения товарищей и свои высказывания, что развивает учащихся как социально, так и эмоционально.
[ Источник ]Работа в группе возрождает у ребенка стремление проявить себя, показать, что от него тоже есть польза. Такой здоровый «дух соперничества», вызывает желание победить в соревновании как между командами, так и внутри своей группы.
[ Источник ]На традиционном уроке ученики, создавая видимость, что слушают объяснение учителя или рассказ одноклассника, далеко не всегда вникают в содержание. При групповых формах ученик вынужден слушать и слышать, что сказал его товарищ, а высказывая свое мнение, не заимствовать чужие идеи.
[ Источник ]Групповые задания заставляют одновременно работать весь класс. При правильном руководстве учителя никому не удастся отсидеться за спинами товарищей. Моментальное включение в работу приводит к более быстрому обучению новым умениям и навыкам, которые обычно требуются здесь и сейчас.
[ Источник ]Минусы групповой работы на уроке
Если учитель плохо владеет групповыми формами работы, ему необходимо самому пройти соответствующее обучение и на практике ощутить их преимущества. Только в этом случае преподаватель сможет сформировать у учеников навыки групповой работы.
[ Источник ]Ученики, которым предлагается групповая работа без предварительной подготовки, чаще всего не справляются с ней. В результате весь урок насмарку. Чтобы групповое занятие прошло плодотворно, школьников нужно сначала обучить новым формам работы, затратив время на других уроках.
[ Источник ]Если группы учащихся укомплектованы непродуманно, могут возникнуть проблемы со слабыми учениками, пытающимися выехать за счет более сильных. При подборе групп нужно сохранять разумный баланс между числом работоспособных учащихся и желающих воспользоваться результатами чужого труда, а такие обычно находятся в любом классе.
[ Источник ]При разделении на группы учитель должен обязательно учитывать взаимоотношения, сложившиеся в классе между отдельными учениками и так называемыми компаниями. Если этого не сделать, некоторые дети, оказавшиеся в нежелательном окружении, просто не смогут полноценно работать.
[ Источник ]В любом классе бывают ученики, взгляды которых резко отличаются от общепринятых. Чаще всего они категорически не приспособлены к работе в коллективе и предпочитают выполнять задание в одиночку. Для учителя это создает дополнительные трудности, поскольку одновременно с руководством групповой деятельностью приходится проводить индивидуальную работу.
[ Источник ]Чтобы урок, на котором учащиеся работают группами, был живым и эффективным, учитель должен быть энтузиастом этого дела. Дети сразу чувствуют, если предметнику скучно и он проводит групповую работу по обязанности. В таком случае занятие проходит вяло, а потому никакой пользы от него нет.
[ Источник ]Прежде чем вовлекать учащихся в групповую работу, необходимо дать им прочные базовые знания по предмету. При низком уровне подготовки ученики просто не смогут сформировать свое мнение, отстаивать его в дискуссиях, принимать участие в обсуждениях каких-либо проблем.
[ Источник ]Если проводить групповые занятия слишком часто, то учащиеся начинают воспринимать их не как уроки, а как развлечение. Этому немало способствуют и сами формы работы в группах: дискуссии, игры, конференции, обсуждения, соревнования — все это с одной стороны вызывает у детей интерес а с другой - расслабляет их.
[ Источник ]
Спасибо за статью sides. su.
Написать комментарий